摘要：现在在线教育这个词的热度很高，特别是疫情的出现，大大加速了在线教育的普及率，客观地说，在线教育极大的方便了学生和老师，在教学效率上有了很大的提升，一些媒体惊呼，在线教育的春天来了，更有甚者，认为在线教育已经可以完全替代传统的线下培优，作为一...
现在在线教育这个词的热度很高，特别是疫情的出现，大大加速了在线教育的普及率，客观地说，在线教育极大的方便了学生和老师，在教学效率上有了很大的提升，一些媒体惊呼，在线教育的春天来了，更有甚者，认为在线教育已经可以完全替代传统的线下培优，作为一名有着8年在线教育经验的课外辅导老师，我谈谈我的看法。
首先说一下我的基本看法，在线教育当然有着广阔的前景，而且从目前的趋势来看，它的春天已经到来，近几年增长的速度会很快，但由此断言在线教育可以完全替代线下培优，我觉得还是为时尚早。
第一，在线教育的教学效果还有待进一步挖掘
我是一个教书的，所以看问题总是先看教学效果。目前，机构的线上课都是大班制，而且是在我看来的超级大班制，我认为大班制教学是不能满足学生学习需求的，当然，我也非常理解机构的做法，因为机构的首要任务是盈利，这是其生存之道，必须开设大班课，如果主要的方向是一对一或者小班课的话，成本是无法控制的，营收也上不来。
对于小学生来说，大班课的问题是显而易见的，那就是老师无法做到对每个学生的高度关注，学生如果不自觉的话，也很容易在上课的时候走神。
我是做中小学数学课外辅导的，从我的教学经验来看，中小学生的一个特别显著的特点就是，他们无法像成年人那样持续地保持很高的专注度，一旦家长不在旁边督促，一旦老师没有及时地进行监督，相当一部分孩子就会放松下来，一堂课如果总是出现思想放松的情况，那么教学效果就会大打折扣。
据我了解，很多大机构的线上课学生人数都超过了200人，我是无法想象200人的课堂是什么样的，我自己的小班6人我觉得还能hold住，超过10人我觉得教学效果就要打一个大大的问号了。
如果不是所有人都开摄像头，老师不能实时地检测到学生的学习状态的话，对于中小学生来说，让他们专心的学习，特别是用pad学习，简直就是一种煎熬，所以，我的很多学生是既在大机构上课又在我这里上课，因为大机构上课有比较成熟的教学体系，而且也能够了解到竞争对手的学习情况，到我这里来上课，可以有效地补齐短板，真正系统的学到知识。
说到教学效果，我并不认为线上就一定比线下差，我既有线上的学生，又有线下的学生，客观地说，线下有线下的优势，但随着线上课的开展，越来越觉得线上课在教学效果上有一些优势是线下无法相比的，比如说小班课的教学纪律和教学效果，我认为是比线下课要更好的，因此，我也一直在力推我的小班课（学生人数小于10人的班课），因为小班课可以有效的监督到每一个学生，而且学生之间存在一种柔性的竞争关系，非常有利于形成良好的竞争氛围。
第二，在线教育的教学费用并没有显著的优势
很多家长和教育从业者都认为，在线教育会大幅降低教学成本，包括房租的成本，老师的成本（毕竟一个老师理论上就可以教全国的学生），这样算下来，学费就会低很多，也确实有机构采取钩子课的方式吸引学生，比如9块钱14堂课，还送学习大礼包什么的，但实际上据我了解，机构的正价课没有一个是便宜的，反正机构的大班课的价格都比我一对一的要高，为什么会出现这种情况呢？
还是要从成本算起，虽然没有了大量的房租成本，但网络流量也是需要成本的，当然，和房租成本比起来，上课的流量要便宜很多，但招生的成本其实是在增加的，相比于线下的宣传，现在线上的宣传营销成本要高很多，据说某机构的获客成本已经超过了1000元，也就是说招到一个学生平均要花销1000元，这么高的成本在里面，学费就不可能便宜。
我自己也在网络上做课程推广，实际上您看到的这篇也算得上是软文吧，应该说我的招生成本也不低，我需要花费相当长的时间写文章，发视频，做宣传甚至做人设，时间成本还是不菲的，这些时间是很难用金钱衡量的，当然，我实际上花费的推广费用（纯金钱）是非常少的，但这是因为我是个人推广，操作的方法不同，对于大机构而言，很显然不可能用我这样的方法，他们需要大量资金来铺开市场，现在一些主流的流媒体应用或者网站，打开后您会发现各大培优机构的广告非常多，连今年春晚上都是某培优机构的广告，可见招生的宣传成本有多高，这些成本自然会转到用户身上，因此，目前没有一个大机构的网课是便宜的，因为它的成本摆在那里。
而且，老师的成本其实也很高，虽然是一对多的大班课，但班主任（其实也就是销售）会非常多，课后批改作业的，维护家长关系的同业人员也不少，再包括其他的机构运营人员，流量投放人员，广告推广人员，整体上费用还是很高的，教育行业和工业企业不一样，并不是有了规模效应就会大幅降低成本，实际上很可能成本会变得高企。
如果无法彻底解决收费不菲的问题，在线教育就无法在与线下教育的竞争中取得彻底的优势，毕竟很多家长是价格敏感型的，考虑到绝大多数人认为（实际上对于一对一或者是中等班型的教学方面）线下教育场景化的教学效果更好，而且一些名师工作室的收费也不高，完全可以在一定的区域内对线上教育形成明显的优势。
这也是我今后的一个重点发力的地方，毕竟我就是一个人，根本无法学大机构的做法，认真地做一个小作坊，利用自身的专业性形成良好的口碑，按照市场价格甚至略低于市场价格吸引一部分学生，做好家门口的线下就好，同时，利用我多年线上教学的经验，做到线上和线下同步教学，或者是线上连同线下的异地远程教学，做一些小小的尝试即可，这可能是我的生存发展之道。
第三，在线教育的教学时长应适当精简
我跟着学生上过几堂机构的大班课，总的感觉是班课的时长太长了，有的竟然有3个小时，而且课堂拖沓，效率低下，不过这也是没有办法的事情，一方面，班级太大，众口难调，可以说鱼龙混杂，不同层次的学生都有，所以老师在出了一道题后，必须留出足够长的时间等待学生解答，这样做就是要照顾那些成绩不是很好的孩子。在讲题的时候，也需要讲解的尽量的慢一些，尽量的详细一些，甚至要讲解很多次，以保证所有的学生都能够听懂，这其实是大班课带来的分班分层次不精细造成的必然结果。
另一方面，有一些机构为了吸引学生，也会人为地增加课堂的趣味性，对此我不敢苟同，我的课堂也很生动有趣，我的很多学生都很喜欢我的课，但我认为，课堂的趣味性应该由数学题目本身的趣味性，以及老师讲授的趣味性来体现，而不能由人为添加的一些趣味环节所体现，有的机构在上大课的时候竟然会放动画片吸引低年级的孩子，或者是增加课堂游戏的方式，如果是有关数学的，数字的游戏，我举双手赞同，但如果仅仅是希望以此拴住学生，提高学生的续课率，这样的课程一定是不会长久的，到了三四年级，随着孩子成绩的不升反降，必然会出现大量流失学生的现象。
我现在的教学时长是，对于二三年级的一对一教学，一周一次课，每次课60分钟，中间不休息，对于四年级以上的学生，建议一周一次课，每次课90分钟左右，对七年级以上的学生，可以考虑90分钟，也可以选择120分（中间休息一次）。
我制定这样的教学时长策略是基于以下几点考虑的：
第一，小学生的视力。孩子的身体健康是第一位的，不可否认，随着电子产品的普及，现在的孩子视力明显要比我们那一代人差，我博士都毕业了眼睛也没近视，现在的孩子小学生中基本上有70%以上都戴上了眼睛。因此，我的在线课时长都不会太长，对于二三年级的孩子来说，最多60分钟，而且我要求家长必须给孩子用电脑或者是投影/投屏上课，坚决不能用手机上课，而且要尽量避免用pad上课。就是要把孩子观看的屏幕尽量放大，观看时长尽量缩短。
第二，小学生的自控能力。小孩子的自控能力是不足的，很少有孩子能够连续超过90分钟专注于学习，所以很多大机构的大型班课必须依靠动画片来拴住孩子，不过我觉得与其生硬的拴住孩子，还不如缩短授课时间，让孩子能够在他们专注度足够的时候认真听讲，尽最大可能的吸收知识。我发现三年级甚至四年级的孩子都很少能够完整地坚持60分钟高效学习，因此，我的课程一般都在60分钟以内，对于四年级以上的学生，我是提出了延长20~30分钟学习时长的要求，就是为了培养他们持续专注的能力，而这个能力对他们今后的学习是至关重要的。
第三，教学效率。所有的教学活动都要围绕教学效率和效果，实践证明，60分钟的课堂，教学效果对小学生来说是很不错的（当然，对于初中生来说，我认为90~120分钟的课堂教学效果很好，毕竟初中的知识更多，一小时基本上讲不完），有的家长可能会觉得一堂课只有60分钟，一些内容讲不完怎么办？确实会出现这样的现象，我的策略是可以在周中的时候增加一堂课，采用少量多次的方式，也可以以练带教，通过布置作业，周中简短的进行教学点评，弥补课堂时长相对较短的影响，从我的教学实践来看，这两种方式的效果都还不错。
总而言之，我是很看好线上教育的，不过也不是特别的盲目的乐观，尽管我目前的学生以线上为主，而且我也持续的在做线上宣传，但我认为线下的机会还是很多的，立足自己的优势，做好口碑营销，抓住线上和线下的结合点，不求做大，只求做好，一定能闯出自己的一片天空。
